CURRICULOS EN VENEZUELA

Currículo Educativo Bolivariano

               Al plantear el tema de El Currículo Educativo Bolivariano, es un instrumento que

plantea el Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela como herramienta el cual se caracteriza por oriental y no excluir a fin de impulsar transformaciones que Venezuela necesita y se convierta en un país que sirva de ejemplo para el mundo. Este programa se organiza en diversas áreas de disciplina las cuales se ven centrada en unos pilares, en  consecuencias , no es de extrañarse que los principios, características, perfiles, orientaciones, propósitos, componentes y metodología de aprendizaje del currículo nacional bolivariano están fundamentadas en las ideas y praxis liberadoras, filosóficas, pedagógicas, sociales, políticas y culturales de ilustres venezolanos , donde se busca que la práctica de este en el aula se de aportes , sin excepción ni exclusión con el fin de generar trasformaciones en nuestras educación y se convierta en un ejemplo para el mundo. Por otra parte en el currículo nacional bolivariano se plantea varios propósitos donde se generan dos estrategias:

            1°   Los proyectos banderas: que incluye los siguientes                      

•                     Simoncitos.

•                     Escuelas Bolivarianas.

•                     Liceos Bolivarianos.

•                     Escuelas Técnicas Robinsoriana y Educación.

•                     Inter Cultural Bilingüe.

            2° Las Misiones, como medio que garantizan la inclusión de todos los grupos sociales.  También se enmarca en el artículo 102 de la Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela el cual establezca: la educación es un derecho humano fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. Está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática. Pero a su vez no puede ser democrático porque esta concebido para lograr el cambio de la sociedad democrática por otra sociedad socialista. Otro punto resaltante es que le brinda la participación de las familias en los procesos educativos este planteamiento es una característica de este currículo donde reconoce a la familia y comunidad como parte inherente al logro de los objetivos educativos, lo que permite afirmar que el SEB en una perspectiva humanista social orientada en el desarrollo humano y en su formación como ser social que implica el garantizar transformaciones sociales y humanista.

Currículo Básico Nacional

En términos educativos, el currículum corresponde a los planes y programas de estudio, o el conjunto de contenidos, en un sentido amplio, que, organizados en una determinada secuencia, el sistema escolar se compromete a comunicar en un mundo lleno de conocimiento. Al mismo tiempo, el currículum es una selección cultural con propósitos formativos, que organiza la trayectoria de alumnos y alumnas en el tiempo y que, en los contenidos, esquemas mentales, habilidades y valores que contribuye a comunicar, es un regulador mayor de su experiencia futura.

El tema esencial sobre el currículum y su necesidad de cambio en el presente, tanto en el sistema escolar como en la educación superior, con independencia de historias y de geografías, es el cambio marcado y rápido de la cultura de la cual selecciona sus orientaciones y contenidos. El cambio epocal que los lenguajes expertos y de los medios procuran hoy día nombrar, caracterizando con mayor o menor precisión la transición hacia la sociedad globalizada y del conocimiento, tiene consecuencias directas sobre las definiciones del qué y para qué de la experiencia formativa que se ofrece a niños y jóvenes en la institución escolar.

Tal cambio y sus implicancias sobre el desarrollo socioeconómico y ciudadano del país constituye la base de la reforma del currículum de escuelas, colegios y liceos del país; reforma de la experiencia formativa que se busca organizar, a lo largo del tiempo el cumplimiento de las políticas educativas Venezolanas, para nuestros poco más de tres millones de alumnos y alumnas. Transformación, por tanto, del pivote en torno al cual gira el resto de los cambios constitutivos de la reforma educacional.

Sin embargo, con este conjunto de condiciones favorables los resultados de aprendizaje que obtuvo hacen que seamos aventajados en el sistema educativo venezolano. En esta brecha entre el nivel alcanzado por el país en factores como los mencionados, que definen su potencial de logro, y lo que aprenden efectivamente nuestros alumnos y alumnas, reside el problema y el desafío educacional principal del país de la presente década. Y éste es netamente educativo e intra-aula: su foco son menos unos insumos y condiciones para el aprendizaje, laboriosamente construidos a lo largo de una década de más que duplicación de la inversión pública en el sector, y más el tipo de trabajo intelectual y moral que los docentes pueden organizar con sus alumnos, o la calidad de la enseñanza.

Facilitadora: Dra. Carmen Jara

Doctorantes: Arjona Lisandro C.I. 15144638

                    Elisa Tovar C.I. 18015359

                   Yuridis Osto CI: 15513001

                       Yasmilit Juárez C.I 13806779

                                                                            Juan Carlos Falcón C.I. 9855837

Milena Narváez C.I.9593006

Norislin Osto C.I. 13255154